他们，循循善诱、诲人不倦，不忘仁爱之心，春风化雨；他们，言传身教，引领学生成长，塑造学生品格；他们是学识渊博心怀责任的授业之师，在教育领域勤勤恳恳、纵深耕耘多年。今天让我们一起来认识一位毕业于东北师范大学的青年副教授——邹红军。
与师结缘，教育与教育学或许与儿时经历有关，生于年的邹红军很早就萌发了要当一名人民教师的理想。年高考报专业时，邹红军与师范专业失之交臂，被调剂教育管理专业。本科期间，邹红军曾跟随课题组前往甘肃天水调研，正是这次的调研让他对“教育”与“教育学”有所体味：教育学不能只知“上天”自恋于形而上的矫情，更需“落地”于儿童真实教育生活世界的自觉。
年，邹红军本科毕业，推免至东北师范大学教育学原理专业攻读硕士研究生，年获硕博连读资格。他还于年10月至年5月，在美国查普曼大学访学。硕博期间，他的专业课成绩几乎全在90以上。自入学以来，邹红军累计发表论文27篇，其中，第一作者或独立作者身份发表CSSCI论文13篇、北大核心3篇，多篇被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》、人大复印资料转载。值得一提的是，《斯蒂格勒论教育的本质、危机及其拯救》发表于教育学顶级期刊《教育研究》。参编《中国农村教育发展报告—》、《中国教师发展报告》等编著4部。
思之于心，而行之于途理论需要上手，研究要求做事。在邹红军看来，专业学习生活中的调研考察、学术交流也显得尤为重要。邹红军曾受邀参加“全国哲学研究生学术创新论坛”（中国人民大学）、“中国应急管理学会校园安全专业委员会第二届年会暨‘社会风险与校园治理高端论坛’”（中南大学）、第九届清华大学教育研究院博士生论坛等国际、国内各类学术会议16次，作会议报告12次。主持中国基础教育质量监测协同创新中心年度自主课题、吉林省高教学会年高教科研一般项目2项。参与国家社会科学基金“十三五”规划年度教育学重大招标课题、年度国家社会科学基金教育学重大项目等课题10余项。
此外，邹红军还踊跃参与校内外各种活动，如发起成立研究生学术共同体、注册学术
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